Образовательный проект для регионов и городов

Повышение качества преподавания в школах в сложном социальном контексте

За 5 месяцев запускаем в школах новую модель методической работы «Кураторскую методику», чтобы повысить качество обучения в школах вашего региона, находящихся в сложном социальном контексте
9
регионов и муниципалитетов реализовали 14 программ обучения
1769
школ провели диагностику и улучшили результаты своих коллективов
86%
школ, начавших внедрение методик улучшения качества преподавания, доходят до положительных результатов
9,2
балла из 10 — средняя оценка наших курсов (из 1018 отзывов)
В последние несколько лет в образовательной политике страны, регионов и муниципалитетов главный упор был сделан на поддержку сильных школ: создание базовых и инновационных площадок, наполнение этих школ ресурсами, организация системы грантов для лучших школ и учителей за высшие достижения. И, кажется, это справедливо: лучше работаешь — больше получаешь, улучшаются условия твоей работы. При этом у руководителей органов управления образованием был прицел на то, что «вот мы создадим точки роста, а остальные за ними подтянутся». — Не подтянулись.

Получился обратный эффект: лучшие школы стали еще лучше, а худшие — еще хуже, т.к. они остались вообще без внимания и ресурсов как финансово-материальных, так и человеческих. Разрыв между ними стал настолько огромен, что не замечать его уже невозможно. В такой ситуации система образования не является социальным лифтом, она не сокращает, а, наоборот, усиливает социальное неравенство в обществе.

Мы помогаем «слабым» школам раскрыть свой внутренний потенциал за счет ресурса неформальной структуры организации и улучшить качество образования.
Главные идеи проекта
1. Групповая эффективность учителей — самый значимый фактор, влияющий на качество образования и реализацию ФГОС
По результатам анализа более 60 тыс. исследований были выделены 138 факторов, влияющих на качество образования. Самый значимый фактор — групповая коллективная эффективность педагогов (значение 1,57).

Для сравнения: компьютерная поддержка изложения материала учителем имеет значимость лишь 0,45.
Таким образом, чтобы улучшить качество образования в регионе, необходимо обеспечить интенсивное взаимодействие и взаимообучение учителей внутри каждой образовательной организации.
2. В каждой школе есть лидеры, которые могут выполнять функцию регулярной профессиональной поддержки учителей
Сотрудничество возникает при осознании общих целей. Смысл методической работы в школе — ставить цели и помогать их достигать. Эту задачу, кажется, должны решать заместители директоров и руководители школьных методических объединений, однако по нашим исследованиям, они занимаются другими делами, но не профессиональной поддержкой учителей.

Исследование структуры организации поможет руководителям обнаружить скрытых и потенциальных лидеров, чтобы обеспечить регулярность методической работы и профессиональной поддержки педагогических работников.
3. Задача управленческой команды — запустить процессы взаимообучения и поддержки учителей
Авторская модель методической работы «Кураторская методика» ориентирована на использование потенциала школьных профессиональных лидеров: в школе запускается процесс еженедельных взаимопосещений уроков учителями с одной очень конкретной целью (таких целей в нашей копилке более 30). Далее педагог-куратор организует обсуждение уроков и инициирует поиск решений обнаруженных проблем. Таким образом в школе формируется культура постоянных улучшений.
Заказчики
  • Органы управления образованием региона или муниципалитета
  • Институты повышения квалификации и/или развития образования
  • Инициативные группы или сообщества школ региона или муниципалитета
Участники
  • Директора школ
  • Заместители директоров (по 2 от школы)
  • Педагоги-кураторы (по 2 от школы)

Интенсивные профессиональные взаимодействия позволяют достичь стратегических целей

Повысить
качество
преподавания
достигнуть измеряемого прогресса
в каждой школе на каждом уроке
Выровнять
уровень компетентности
учителей
чтобы обеспечить равный доступ к качественному образованию для каждого учащегося
Продлить время
профессиональной
эффективности
профилактика
профессионального выгорания педагогических работников
Уникальность
Предлагаем развивать кадровый потенциал системы образования не через традиционное вложение в повышение квалификации учителей, а путём организации инновационной модели методической работы в школе на основе эффективного профессионального взаимодействия педагогов, что в среднесрочной перспективе (2−4 года) приведет к качественным улучшениям преподавания в каждой школе с низкими результатами или находящейся в сложном социальном контексте.

Через обучение и сопровождение управленческих команд реализуем реальные изменения в школах
В результате участники проекта
Проведут диагностику
структуры профессиональных взаимодействий в своей школе
Научатся

принимать решения на основании результатов диагностики
Запустят

новую модель методической работы «кураторскую методику»
Сформулируют

цели, расставлят приоритеты в профессиональной деятельности

Проект длится 5 месяцев

+ 12 месяцев информационной поддержки
Исследование
социального капитала
(3 недели)
Исследование
социального капитала
(3 недели)
Очный семинар в вашем регионе
Проводим семинар для директоров про концепцию социального капитала, структуру проекта
Доступ каждой школе к онлайн-системе «Директория»
Открываем доступ к системе «Директория», в которой представлены обучающие материалы и автоматизированный инструмент диагностики социального капитала
Анкетирование всех педагогических работников
Анкетирование дистанционно. Обработка результатов в автоматическом режиме. Каждая школа получает индивидуальный отчет
Анализ результатов
(3 недели)
Анализ результатов
(3 недели)
Индивидуальные отчеты школам
Каждый директор получает индивидуальный отчет по своей школе. В отчете 3 раздела: 1) элементы организационной культуры, 2) сетевой анализ, 3) выводы и рекомендации
Вебинар
Проводим вебинар по способам анализа результатов исследования
Самостоятельная работа директоров
Даем письменное задание по самостоятельному анализу и интерпретации полученных результатов. Оцениваем работы.
Запуск «Кураторской методики»
(3,5 месяца)
Запуск «Кураторской методики»
(3,5 месяца)
Очный семинар-тренинг
Проводим семинар-тренинг по проектированию структурных изменений в организации, мотивации педагогов на изменения
Курс-сопровождение организационных изменений
В формате дистанционного курса в течение 3,5 месяцев помогаем запустить в школе инновационную модель методической работы «Кураторскую методику», суть которой в том, что в школе запускается процесс еженедельных взаимопосещений уроков учителями с одной очень конкретной целью. Далее куратор организует обсуждение уроков и инициирует поиск решений обнаруженных проблем
Курс для педагогов-кураторов
В формате дистанционного курса в течение 1,5 месяцев тренируем школьных кураторов, которые будут выбраны руководством на основании результатов исследования, правильно проводить развивающие беседы с парами обучающихся педагогов, обучаем использовать коучинговые инструменты в организации методической работы
Итоговый вебинар
Проводим итоговую онлайн-встречу, чтобы оценить результаты каждой школы, мотивировать на дальнейшую поддержку запущенных процессов
Информационная поддержка руководителей школ
(12 месяцев)
Информационная поддержка руководителей школ
(12 месяцев)
Доступ к профессиональным журналам
Каждый директор получает доступ к электронным версиям журналов «Директор школы» и «Практика административной работы в школе» на 12 месяцев
Фото с наших мероприятий
Отправьте заявку, мы подробно расскажем
о методике и всех деталях проекта
+7 (499) 703 30 52
info@direktoria.org
ООО «Издательская фирма "Сентябрь"»
Москва, 1 Автозаводский проезд, д.4
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности
Стоимость проекта*
Проект может быть реализован полностью
или частично
Семинар №1
• Проведение 2-дневного очного стартового семинара, не включая проезд и проживание

190 000
руб./ за семинар


Исследование
• Предоставление доступа к системе «Директория»
• Исследование социального капитала
• Вебинар по анализу полученных данных
• Самостоятельный анализ результатов (письменная работа)
• Проверка работ

13 000
руб./ за школу


Семинар №2
• Проведение 1-дневного очного семинара по проектированию изменений, не включая проезд и проживание

130 000
руб./ за семинар


сопровождение запуска кураторской методики
• Дистанционный курс-сопровождение по запуску «Кураторской методики»
• Участвуют управленческие команды школ (директор + 2 заместителя)
• Еженедельные задания по внутришкольным изменениям, обратная связь

19 000
руб./ за школу


обучение кураторов
• Дистанционный курс для кураторов
• Участвуют педагоги-кураторы (по 2 от школы)
• Онлайн-тренировки, еженедельные задания, обратная связь

10 000
руб./ за школу


информационная поддержка
• Доступ к электронной версии журнала «Директор школы» на 12 месяцев
• Доступ к электронной версии журнала «Практика административной работы в школе» на 12 месяцев

10 500
руб./ за школу


*Цены указаны для примерного ознакомления. Не является офертой.
Наш опыт
Московская область
Заказчик
Министерство образования Московской области, Академия социального управления Московской области

Участники
• 440 городских и сельских школ Московской области
• 440 директоров, 880 заместителей директоров, 880 школьных педагогов-кураторов
• 20970 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Что делали
Программа очно-заочная. Длится с апреля по декабрь 2019.
В рамках обучения провели очные семинары-тренинги по теме социального капитала и управления изменениями. Провели исследование социального капитала школ, обучили директоров способам анализа результатов исследования, организовали самостоятельную работу по анализу данных.
Подробнее о первом этапе >>

Следующий этап начинается в августе: очные тренинги для управленческих команд по теме проектирования структурных изменений и запуску «кураторской методики». Запуск процессов – сентябрь - декабрь 2019.

В начале октября к директорам и завучам присоединятся педагоги-кураторы (которые выбираются в каждой школе на основании результатов диагностики структуры организации). Кураторы проходят тренировки по применению коучинговых техник для организации эффективных обсуждений учителями посещенных уроков.

Результаты
На первом этапе руководители школ научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и рекомендации для проектирования структурных изменений. Провели самостоятельный анализ полученных данных.
Республика Татарстан
В Татарстане мы реализовали 5 программ, очень разных по содержанию и целевой аудитории.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ДИРЕКТОРОВ МАЛОКОМЛЕКТНЫХ ШКОЛ (2018 год)


Заказчик
Министерство образования и науки Республики Татарстан, ГАОУ ВДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

Участники
• 150 основных школ (в основном сельские малокомплектные 9- летние школы, находящиеся в крайне сложных социальных условиях)
• 2073 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Что делали
Провели исследование социального капитала 150 организаций, затем в формате очно-заочного практического тренинга помогли запустить в каждой школе новую модель методической работы — кураторскую методику. В рамках обучения участники тренировались в способах мотивации педагогов и преодоления сопротивления изменениям. В процессе работы с данной категорией руководителей мы столкнулись с проблемой отсутствия у них опыта реализации организационных изменений и опыта обучения в деятельностном режиме.

Результаты
Руководители школ научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и проектирования структурных изменений; получили опыт управления изменениями (запустили процесс системных улучшений качества преподавания на уроках — «кураторскую методику»); научились ставить цели, расставлять приоритеты в профессиональной деятельности и выделять время на главное (достижение целей).

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ КАДРОВОГО РЕЗЕРВА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ (2017 — 2018 гг.)

Участники
• 100 заместителей директоров школ (кадровый резерв на руководящие должности в сфере образования)

Что делали
Участники прошли последовательно 4 очно-заочных курса повышения квалификации:
1) «Социальный капитал как приоритет»,
2) «Коучинговый подход в управлении школой и реализации ФГОС»,
3) «Мотивация педагогов в школе»,
4) «Личная эффективность руководителя: управление временем и приоритетами».

Результаты
Участники познакомились с подходами к управлению изменениями в образовании, получили навыки использования коучинговых инструментов и техник в работе заместителя директора школы, навыки расстановки приоритетов в ежедневной работе, освоили базовые принципы таймменеджмента, способы управления на основании данных диагностики мотивационного профиля педагогического коллектива. Заказчик получил дополнительные сведения об уровне управленческой квалификации участников. Самые успешные завучи по итогам обучения были назначены руководителями образовательных организаций.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ЛУЧШИХ ДИРЕКТОРОВ РЕГИОНА (2016 год)

Участники
• 125 заместителей лучших директоров школ Татарстана («зеленая зона» по результатам ассессмента)

Что делали
Реализовали очно-заочную практическую программу обучения по запуску «Кураторской методики» в 68 школах Татарстана.
Курс длился 3,5 месяца. В рамках обучения участники научились организовывать внутришкольное повышение квалификации учителей на основе кураторской методики, управлять организационными изменениями, преодолевать сопротивление коллектива. Проектирование структурных изменений базировалось на диагностике социального капитала этих школ в рамках проекта, реализованного годом ранее.

Результаты
Участники запустили в своих школах новую модель методической работы – процесс непрерывного совершенствования качества преподавания на уроках – «кураторскую методику».

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ НАЧАЛЬНИКОВ ОТДЕЛОВ ОБРАЗОВАНИЯ (2016 год)

Участники
• 50 начальников муниципальных отделов образования Республики Татарстан

Что делали
Реализовали очно-заочную практическую программу обучения по теме управления изменениями в системе образования, поддержки школ, находящихся в сложном социальном контексте. Участники провели анализ социального контекста своих муниципалитетов, выделили школы, находящиеся в сложных условиях, но дающие хорошие результаты, а также школы в благоприятном социальном контексте, но дающие результаты средние или ниже средних. Таким образом у каждого начальника отдела образования появились основания для альтернативного рейтингования школ района (и региона), а также проектирования муниципальной политики в области поддержки школ, находящихся в сложном социальном контексте.
Подробнее о программе тут >>

Результаты
Каждый участник подготовил проект поддержки слабых школ своего муниципалитета. Лучшие проекты были представлены министру образования Республики Татарстан.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ЛУЧШИХ ДИРЕКТОРОВ ТАТАРСТАНА (2015 год)

Участники
• 68 городских и сельских школ (школы отобраны по результатам ассессмента директоров школ. Участниками проекта стали лучшие директора, которые были в «зеленой зоне»).
• 3217 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников)

Что делали
Реализовали очно-заочную программу обучения по теме внутришкольного повышения квалификации педагогов, управления изменениями в образовании, мотивации педагогического коллектива. В каждой школе провели диагностику структуры организации (социального капитала). Обучили директоров школ и специалистов ИРО способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика (Министерства образования и науки Татарстана) подготовили обобщенную аналитику по всей выборке: выделили организации, чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном и региональном уровне. Подготовили рекомендации для органов управления образованием. Дали оценку аналитических способностей участников проекта.

Результаты
Каждая образовательная организация и заказчики получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников. Министерство образования получило дополнительные сведения об уровне управленческой квалификации лучших директоров республики.
Вологодская область
В Вологодской области мы реализовали 2 программы.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ДИРЕКТОРОВ ШКОЛ В СЛОЖНОМ КОНТЕКСТЕ (май — август 2019)

Заказчик
Институт развития образования Вологодской области

Участники
• 63 городские и сельские школы Вологодской области, находящихся в сложном социальном контексте.
• 1769 — общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Что делали
Провели исследование социального капитала школ, обучили способам анализа результатов исследования, организовали самостоятельную работу по анализу данных, дали индивидуальную обратную связь каждому участнику: сильные и слабые стороны аналитической работы, рекомендации по проектированию структурных изменений.

Результаты
Руководители школ научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и рекомендации для проектирования структурных изменений. Заказчик получил дополнительные сведения об уровне управленческой квалификации руководителей, а также рекомендации по поддержке школ, участвующих в проекте.

ОБУЧЕНИЕ ДИРЕКТОРОВ СЛАБЫХ ШКОЛ (2018 год)

Участники
• 18 городских и сельских школ Вологодской области, находящихся в сложном социальном контексте. и дающие слабые результаты.
• 416 — общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Что делали
Провели исследование социального капитала школ, затем в формате очно-заочного практического тренинга помогли директорам и заместителям запустить в каждой школе «кураторскую методику»; в формате дистанционного тренинга обучили школьных педагогов-кураторов техникам организации продуктивных обсуждений посещенных уроков, организовали тренировки применения коучинговых техник.
Заметка о программе в СМИ >>

Результаты
Руководители школ и их заместители научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и проектирования структурных изменений; запустили в своих школах новую модель методической работы — кураторскую методику. Педагоги-кураторы получили навыки организации встреч обучающихся педагогов с использованием техник и инструментов коучинга. Заказчик получил дополнительные сведения об уровне управленческой квалификации руководителей, а также рекомендации по поддержке слабых школ, участвующих в проекте.
Калининградская область
Программа запуска кураторской методики (2018 год)

Заказчик
Институт развития образования Калиниградской области

Участники

• 18 городских и сельских школ Калиниградской области
• 849 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Что делали
Провели исследование социального капитала школ, затем в формате очно-заочного практического тренинга помогли запустить в каждой школе «кураторскую методику».

Результаты
Руководители школ научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и проектирования структурных изменений; получили опыт управления изменениями, запустили новую модель методической работы — «кураторскую методику».
г. Екатеринбург
Программа обучения директоров школ Екатеринбурга (2016 год)

Заказчик
Департамент образования г. Екатеринбурга (Свердловская область)

Участники
• 138 школ – все школы г. Екатеринбурга
• 6390 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ города)

Что делали
Реализовали очно-заочную программу обучения по теме управления изменениями в образовательной организации и внутришкольного повышения квалификации педагогов. В каждой школе Екатеринбурга провели диагностику социального капитала. Обучили директоров и завучей способам анализа полученных результатов диагностики, а также подходам к мотивации учителей на изменения.

Результаты
Каждая образовательная организация получила основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации учителей.
Троицкий и Новомосковский административные округа (г. Москва)
Программа обучения директоров и завучей образовательных комплексов (2015 год)

Заказчик
Департамент образования Троицкого и Новомосковского административных округов (ТиНАО), г. Москва.

Участники

• 11 образовательных комплексов (в них 66 структурных подразделений) – все школы ТиНАО.
• 2241 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников образовательных комплексов).

Что делали

Реализовали короткую очно-заочную программу обучения по теме управления изменениями в образовательной организации и внутришкольного повышения квалификации педагогов. В каждом комплексе провели диагностику социального капитала. Обучили директоров и завучей комплексов способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика и руководителей комплексов подготовили обобщенную аналитику по всей выборке: выделили организации (и конкретные структурные подразделения внутри каждого комплекса), чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном уровне. Подготовили рекомендации для органов управления образованием и руководителей образовательных комплексов.

Результаты
Каждая образовательная организация и заказчики получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников.
Ульяновская область
Программа обучения директоров базовых школ региона (2015 год)

Заказчик
Областное государственное бюджетное учреждение «Центр образования и системных инноваций Ульяновской области»

Участники
• 114 городских и сельских школ (базовые школы Ульяновской области).
• 3909 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников системы образования)

Что делали
В каждой образовательной организации провели диагностику структуры организации (социального капитала). Провели обучающие семинары для директоров школ и специалистов органов управления образованием по способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика (Центра образования и системных инноваций) подготовили обобщенную аналитику по всей выборке: выделили организации, чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном и региональном уровне. Подготовили рекомендации для органов управления образованием.

Результаты
Каждая образовательная организация, а также Центр образования и системных инноваций Ульяновской области получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников.
г. Надым (Ямало-Ненецкий автономный округ)
Программа обучения директоров школ г. Надыма (2015 год)

Заказчик
Департамент образования Администрации муниципального образования Надымский район (ЯНАО).

Участники
• 24 школы (все школы Надымского района).
• 874 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников).

Что делали
Реализовали короткую дистанционную программу обучения по теме внутришкольного повышения квалификации педагогов. В каждой школе провели диагностику структуры организации (социального капитала). Обучили директоров школ способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика подготовили обобщенную аналитику по всей выборке: выделили организации, чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном уровне. Подготовили рекомендации для органов управления образованием.

Результаты
Каждая образовательная организация и заказчики получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников.
Тюменская область
Программа обучения всех руководителей системы образования региона (2014 год)

Заказчик
Министерство образования Тюменской области.

Участники
• 472 школы
• 345 детских садов
В выборку попали все образовательные организации региона.
• 16930 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников системы образования).

Что делали
В провели диагностику структуры организации (социального капитала школ и детских садов) . Провели обучающие семинары для руководителей образовательных организаций и специалистов органов управления образовнаием по способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика подготовили обобщенную аналитику по всему региону: выделили организации, чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном и региональном уровне.

Результаты
Каждая образовательная организация, а также органы управления образованием муниципального и регионального уровней получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников.