№6
Практика административной работы в школе  №6 за 2018 год.
PDF
DOC
0
39
Образовательный процесс
Васе за контрольную «восемь», или Зигзаги внедрения критериальной системы оценивания

Наш журнал неоднократно писал о содружестве школ личностно ориентированного образования, которое создано в 2007 году при непосредственном участии членов редакции «Практики». С 2010 года в работе содружества активно участвуют финалисты Всероссийского конкурса «Директор школы», которые придали новый импульс развитию товарищества. Три года назад методической темой, над которой начали активно работать члены товарищества, стала тема «Критериальное оценивание». Сейчас уже можно констатировать, что деятельность содружества, основанная на ценности доверия и демонстрирующая открытость друг к другу, приносит ощутимые плоды. Школа № 26 г. Вологды (директор Л. В. Лукичева, лауреат Всероссийского конкурса «Директор школы — 2013»), стала победителем конкурсного отбора на предоставление в 2018 году грантов из федерального бюджета в номинации «Внутришкольная система оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся». Это общий большой успех содружества! Мы поздравляем коллег с этой победой и предлагаем читателям материал, рассказывающий о начале победного пути.

Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
  • Из этого номера
  • Статьи по теме
  • Выбор редакции
  • Связанные
Практика административной работы в школе №6 за 2018 год. вышел 25 августа 2018
Программа психологического сопровождения сотворческого профессионального развития педагогов Предлагаемая программа оригинальна тем, что состоит из двух частей: ресурсной, ориентированной на развитие готовности и способности творчески, по-новому осмысливать и преодолевать проблемные моменты в работе, обретать новые смыслы и ценности деятельности, и компетентностной, предполагающей развитие у педагогов способности выходить из внутренних и внешних конфликтных состояний и ситуаций, вовлекать и вовлекаться в непривычные системы межличностных и деловых отношений, ставить и решать неординарные профессиональные задачи. Помимо традиционных для программ описания актуальности, целей и задач, учебного плана и содержания обучения, в материале вы найдете раздел, посвященный распределению прав и обязанностей между участниками программы, и ее практическую часть. В последней приводятся описания ключевых упражнений и техник, используемых педагогами-психологами, реализующими программу.
Практика административной работы в школе №6 за 2018 год. вышел 25 августа 2018
Практика административной работы в школе №6 за 2018 год. вышел 25 августа 2018
Рекомендации по описанию действий, ориентированных на построение системы стратегического управления школой В рамках построения системы стратегического управления школой наиболее актуальными представляются описания опыта: • осмысления характера действующей управляющей системы школы с позиций стратегического подхода, • выработки ценностных ориентаций, миссии и принципов, определяющих деятельность системы стратегического управления школой, • постановки целей системы стратегического управления школой, • определения важнейших свойств, направленности управления и встраивания их в систему стратегического управления школой, • анализа среды, условий работы системы стратегического управления школой, • определения состава субъектов и органов стратегического управления школой, организационной структуры системы стратегического управления школой, • определения роли и функций директора школы как единоличного органа стратегического управления школой, роли и функций административной команды школы, коллегиальных органов государственно-общественного управления школой (управляющих и иных советов) как субъекта стратегического управления школой, • создания стратегической команды образовательной организации как коллективного субъекта стратегического управления школой, распределения ролей между ее участниками, • создания школьного стратегического комитета или совета по стратегии развития школы (стратегическому развитию школы), • определения организационных форм и механизмов стратегического управления школой, • определения технологий, процедур, методов, средств, инструментария стратегического управления школой, • реализации отношений власти в системе стратегического управления школой, • построения системы стратегического управления школой в целом. О том, что должны включать такие описания, речь пойдет в представленном ниже материале. Однако не менее, а может быть, даже более важно то, что в нем представлена логика стратегического управления школой и, по сути своей, описаны основные действия по построению системы такого управления.
Еще